مستخدم:Almutaqadima/ملعب

شركة المدارس المتقدمة كبرى الشركات التعليمية في المملكة العربية السعودية تأسست عام 1416 هـ وتعمل في قطاع التعليم منذ ما يقارب 26 عاما وتعد من الشركات التعليمية الرائدة في المملكة العربية السعودية حيث حققت الشركة نجاحا متميزا بحصولها على جائزة الشركة الأسرع نموا ضمن المائة شركة الأسرع نموا في منتدى التنافسية الدولي السادس برعاية خادم الحرمين الشريفين.

وتمارس الشركة أنشطتها الرئيسة في التعليم من خلال تملكها أربعة وعشرين مجمعا تعليميا في مدن الرياض والخرج والأحساء متخصصة في تقديم خدمات التعليم الأهلي العام وتحفيظ القرآن الكريم والتعليم العالمي  ومدارس المسار المصري بمختلف مراحل التعليم (قبل الجامعي) بالإضافة إلى تملك الشركة أول مدرسة من نوعها في المملكة العربية السعودية وهي المتقدمة للتعلم الذكي التي تعمل بمنهجية STEM  التعليمية وهي حاصلة على الاعتماد الأكاديمي بجميع مجمعاتها من شركة كوجنيا الأمريكية وحاصلة على شهادة الأيزو لجميع المجمعات.

رؤية الشركة:

الشركة التعليمية الأعلى جودة والأوسع انتشارا

رؤية المجمعات

المدارس الأعلى جودة والأوسع انتشارا

الرسالة :

تقديم تعليم منافس بأبعاد تطبيقية وفقا لثوابت الأمة وتوجهات الوطن في بيئة جاذبة ومحفزة على التعلم بشراكة مجتمعية لجيل ينتج المعرفة.

سمات الطالب الذي نريد:

ملتزم بدينه - متعلم - طموح  - مسؤول  -  إيجابي -  مبدع  - مفكر  -  منتج  -  ماهر -  منتم

قيمنا :

المسؤولية – الشفافية – التنافسية – الكفاءة – الريادة – الإتقان – المؤسسية – الربحية – الإنجاز

مبدؤنا

تعميق الولاء لله عز وجل والوفاء والإخلاص للوطن وقيادته المباركة

نشر الوسطية والاعتدال والتسامح بين الجميع

إعلاء قيمة الإتقان والجودة في التعليم

الأمانة والإخلاص في الأداء

المسؤولية الوطنية والاجتماعية والأخلاقية تجاه الوطن وأبنائه :

الشركة التعليمية الأعلى جودة والأوسع انتشارا.

من أهدافنا الرئيسة

اعتماد التدريب مدخلا رئيسا في التطوير والتحسين.

التحول الكامل للمنظومة التقنية.

الحصول على الاعتماد الأكاديمي للمدارس جميعها.

التمركز في عمليات التعلم والتعليم على دعم اداء الطالب.

تهيئة بيئة مدرسية جاذبة ومحفزة على التعلم.

إيجاد شراكات مع بيوت خبرة متخصصة تقدم خدماتها المساندة.

تحقيق رضا المستفيدين.

التوسع الكمي أفقيا ورأسيا في أعداد الطلاب والمدارس.

تنويع خيارات الاستثمار في القطاع التعليمي والتدريبي

الجوائز والاعتمادات

حصلت شركة المتقدمة التعليمية ومدارسها على الاعتماد الأكاديمي من هيئة الاعتماد العالمي AdvancED  لجميع فروعها الـ 22  بالرياض والخرج والأحساء، ذلك بعد قيام فريق الاعتماد بزيارة مقر الشركة ومدارسها عدة مرات، وقد قام فريق الاعتماد العالمي بتنفيذ أكثر من 200 زيارة للشركة ومدارسها بفريق عمل مكون من 27 خبيرا تربويا وأكاديميا ومراجعا لتقييم مجالات القيادة والتعليم والموارد بالشركة وفروعها .

وكان فريق الاعتماد قد وصل من الولايات المتحدة الأمريكية لمدينة الرياض لزيارة المدارس برئاسة الدكتور كيم حسين. : نائب رئيس هيئة الاعتماد آسيا وأستراليا والشرق الأوسط والدكتور ديفيد بارنيت مسؤول مكتب العمليات: بهيئة اعتماد AdvancEDو الدكتور لودي فان بروكويزن ، كبير مسؤولي الابتكار في هيئة AdvancEDوالدكتورة آن ماري وولسي ، المدير الإقليمي لمنطقة: آسيا وأستراليا و الدكتورة مها باوزير: مسؤول الجودة، بمنطقة الشرق الأوسط - آسيا AdvancEDواستمروا في عملهم لمدة خمسة أيام ضمن زيارتهم للشركة ومدارسها.

مجمعاتنا التعليمية

مجمع المتقدمة التعليمي - بحي النزهة - عالمي

مجمع الإبتكارية( 1 ) التعليمي - بحي الملك فيصل - أهلي ، تحفيظ ، مصري

مجمع الإبتكارية ( 2 ) التعليمي - بحي أشبيليا - أهلي ، تحفيظ ، دبلوما أمريكية

مجمع الأمجاد التعليمي - بحي الحمراء - أهلي ، تحفيظ ، موهبة

مجمع الأمجاد التعليمي - بحي الشهداء - عالمي

مجمع التضامن التعليمي - بحي عليشة - أهلي ، عالمي ، مصري

مجمع الجامعة التطبيقية التعليمي - بحي الرمال - أهلي ، تحفيظ ، عالمي

مجمع الرائد التعليمي - بحي الوادي - عالمي

مجمع المتقدمة التعليمي - بحي العقيق - أهلي ، دبلوما أمريكية، مصري

مجمع المتقدمة التعليمي - بحي القادسية - أهلي ، تحفيظ

مجمع المتقدمة التعليمي  - بحي النهضة - عالمي

مجمع المتقدمة التعليمي  - بحي النرجس - عالمي

مجمع المتقدمة للتعلم الذكي - بحي المغرزات - أهلي Stem ، دبلوما أمريكية Stem

مجمع المطورون التعليمي - بحي ضاحية لبن - أهلي ، تحفيظ

مجمع رواد الإبداع التعليمي - بحي البديعة - أهلي

مجمع علوم الرياض التعليمي - بحي الخليج - أهلي

مجمع علوم الرياض التعليمي - بحي الصحافة - أهلي

مجمع نيار التعليمي - بحي الربيع - أهلي ، تحفيظ ، دبلوما أمريكية ، موهبة

مجمع المتقدمة التعليمي  - بحي المصيف - عالمي

مجمع المتقدمة التعليمي  - بحي عليشة - طفولة مبكرة عالمي

مجمع سعود ستيم التعليمي - جامعة الملك فيصل الأحساء - طفولة مبكرة

مجمع شروق المتقدمة التعليمي - مدينة الإحساء - أهلي

مجمع آفاق التعليم التعليمي - مدينة الأحساء - أهلي

مجمع المطورون التعليمي - مدينة الخرج - عالمي

برامجنا ومشاريعنا

تُعد فكرة البرامج والمشروعات التربوية من الأمور التي دائما ما ينادي بها التربويون، ويزداد الاهتمام مع تنامي البحث عن بيئة تعليمية تعلّمية جاذبة تُكسب الطلاب قدرات وأساليب في التعامل مع أوعية المعلومات الحديثة ومتطلبات الحياة بطريقة علمية مفيدة تخدم الفرد ذاته وتجعله عضواً فاعلاً في مجتمعه.

من هذا المنطلق حرصنا على تنوع البرامج التي تلائم المعلمين والمتعلمين وتراعي الميول والاهتمامات والفروق الفردية ومواكبة كل جديد داخليا وخارجيا في عصر الانفجار المعرفي والذكاء الاصطناعي.

1 - مشروع المعلم المربي المخلص

يهدف المشروع إلى زيادة فاعلية التواصل بين المدرسة وولي الأمر وصولاً إلى أفضل مستوى في رعاية الطلاب داخل المدرسة وخارجها وفتح آفاق جديدة لأدوار المعلم التربوية بما يشكل في نهاية الأمر ارتفاعاً بمستوى الطلاب علمياً وسلوكياً وصحياً ومهارياً  وهنا يمارس المعلم حالة فريدة ينوب فيها عن ولي الأمر في متابعة ابنه وتوجيهه نحو القيم والأخلاق والآداب الفاضلة. وصولاَ إلى بعث روح الطمأنينة في نفس ولي الأمر تجاه ابنه ، وشمول جميع الطلاب بالرعاية والاهتمام بتحقيق مبدأ العدالة وتخريج طلاب يتمتعون بصحة نفسية عالية .

2 - مشروع منظومة القيم التربوية

تقوم فسلفة مشروع منظومة القيم على تعزيز القيم الإيجابية والعمل على إنهاء القيم السلبية التي تعوق التواصل بين الإنسان وأخيه، فمنظومة القيم هي المحرك الأساس لانتماء الإنسان بمحيطة، مؤثراً ومتأثراً، وهي الحلقة المتينة التي تمنحنا قوة الدفع للتواصل مع الآخر، وعليه فإن تطبيق مشروع منظومة القيم التربوية صمام أمان للمدرسة والمجتمع.

3 - مشروع التوريث (المعلم رقم (11)

تنبثق فكرة وفلسفة المشروع من أن أي معلم أو معلمة يتميز بامتلاك مهارة معينة في فن من الفنون أو علم من العلوم مثل مهارة الخط أو مهارة البحث أو مهارة الخطابة أو مهارة التصميم  الأمر الذي ينبغي معه أن يورث هذه المهارة لطلابه من خلال معايشته لهم باختيار مجموعة من الطلاب لا يتجاوز عددهم الـ (10) طلاب ليكون  المعلم الرقم (11) في نهاية العام الدراسي, , ويهدف إلى إكساب الطلاب مهارات مختلفة داخل المدرسة بوصف المعلم أحد مصادر المعرفة والمهارة مما يؤدي إلى قيام المدرسة بمسؤوليتها الاجتماعية والوطنية نحو أبناء المجتمع

4 - مشروع التحدي

يركز المشروع على بناء روح التحدي التحصيلي لدى الطالب بالسعي إلي تغيير تركيز بوصلة الحياة التعليمية  لديه بأن يحدد توقعاته عن نفسه بنسب مئوية شبه دقيقة، ويصاحب ذلك توقعات أخرى للمعلم عن الطالب ويتم العمل عليها معاً لتحقيق هذه التوقعات وصولاً إلى رفع مستوى أداء الطالب التحصيلي  و بناء روح التحدي والمنافسة الايجابية الذاتية عند الطالب  لتحقيق توقعاته التحصيلية و إيجاد حراك تعليمي لتحسين عمليات التعلم والتعليم في المدارس.

5 - مشروع رتب المعلمين

يهدف إلى المحافظة على الكوادر المميزة  ودعم استمرارها في الشركة وهو فرصة  لاستقطاب الكوادر المميزة ويبنى على تصنيف المعلمين إلى أربع فئات وهي (المعلم المقيم والممارس والخبير والشريك ) بحيث يتقدم المعلم للترقية داخل الرتبة وكذلك بين مستويات الرتب الأخرى عند تحقيقه لمجموعة من المعايير ومؤشرات الأداء يتم تقييمها من خلال لجان متخصصة  مع الرجوع إلى الممارسات العملية والشواهد وهو نظام يحقق مبدأ العدالة واعتماد الكفاءة والجدارة في تحديد الأجور والمكافآت.

6 - الحقبنة ( كن مستعدا )

       تعتمد استراتيجية  الحقبنة (كن مستعداً )  على الربط بين الدروس السابقة  عن طريق خريطة من الأسئلة  الصفية الشفهية  القصيرة سريعة الإيقاع، يراعى فيها  عدم حاجتها إلى  وقت أو جهد إضافيين  أو كلفة مادية إضافية، إنما تتم بصورة  تلقائية داخل الصف  بوصفها استمرار لعمل المعلم  الطبيعي اليومي.

7 - مشروع تمكين

مشروع يهدف إلى التركيز على الصف الدراسي والاهتمام بما يتم داخل الصف  وهو مبادرة تركز على الجهود للاتجاه نحو الهدف وإيجاد نواتج نوعية من الطلبة متمكنة من المعارف والمهارات في كافة المراحل الدراسية ولجميع المراحل من خلال معيرة الممارسات المهنية للمعلمين ومعيرة التقويم للحصول على الأثر  وجاء مشروع تمكين ليدلل على عمق تمكن المتعلمين من مفاهيم المناهج والمقررات الدراسية من خلال تبنى المدرسة أساليب تعلم نشطة .

8 - مشروع نواتج التعلم

تنبثق فلسفة مشروع نواتج التعلم من ضرورة توفير نواتج تعلم محددة تمثل محكات ضمان جودة التعلم التي ينبغي أن يصل إليها الطالب ويكون قادرًا على بلوغها،  حيث إنها عبارات تصف ما ينبغي أن يعرفه الطالب ويكون قادرًا على آدائه، ويتوقع من الطالب إنجازه في نهاية دراسته لمقرر دراسي أو برنامج تعليمي محدد ؛ بغية إعداد الطلاب القادرين على استيفاء متطلبات المجتمع وتطويره حسب ما يتطلبه سوق العمل في ضوء متغيرات المستقبل وما يتضمنه من معارف ومهارات متطورة

9 - مشروع تحقق

       تنبثق فلسفة مشروع تحقق من فلسفة الشركة في المتابعة والتدقيق حيث تقوم على التبين والتبيين مستلهمة المفاهيم الشرعية والسلوكيات الإدارية الناجحة في الرقابة والمتابعة بغرض معرفة مدى القرب والبعد من الأهداف والغايات المرسومة للعمل بأساليب موضوعية،  وكان مشروع تحقق يمثل الدعم المستمر لمراحل تنفيذ برنامج تمكين باعتباره أداة موضوعية ومحطة قياس ضرورية للتغذية الراجعة للوقوف على  تمكن المتعلمين في مدارس الشركة من نواتج التعلم.

10 - مشروع نور البيان

      تنبثق فلسفة مشروع نور البيان أن  يدرس الأطفال المنتظمون برنامجًا تعليميًا وتربويًا يعنى بتعليم القراءة والكتابة من خلال تهجي كلمات القرآن الكريم بجودة عالية وإتقان وتميز عبر جيل قرآني تتحقق فيه خيرية الأمة في أقسام الروضة والصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية للبنين والبنات ضمن الخطة الدراسية الرسيمة بواقع ثلاث حصص أسبوعيًا، فمنهج نور البيان هو منهج تعليمي لجميع الأعمار وإن كان لتعليمه في الصغر خصوصية، حيث ينشأ الطفل منذ نعومة أظفاره على النطق الصحيح للقرآن واللغة العربية.

11 - مشروع قائد المستقبل:

      عالم الأطفال يختلف عن عالم الكبار إذ تجدهم يعيشون في عالم محاط بالبراءة والخيال والطيبة على عكس ما يحيط بعالم الكبار تمامًا؛ ومن هنا جاءت فكرة هذا البرنامج الذي يسجل تحركات التلميذ داخل مدرسته بعدسة ترصد تحركاته وتصرفاته، والتي قد تنبئنا بمستقبل قائد المستقبل، فنصنع له أرشيفاً خاصاً به تُسجل فيه تفاصيل حياته داخل مدرسته، وهو يمشي ويأكل ويلعب ويتعلم ويسبح ويفكر ويحلم. فما بين الحركة والصورة تدور حياة أطفالنا.

12 - مجلس شورى الطلاب

        تقوم فلسفة المشروع على نشر ثقافة الشورى في أوساط الطلاب وتأصيلها في المدرسة لإتاحة الفرصة لهم للتعبير عن آرائهم من خلال الرأي والحوار الهادف. وتدعم فكرة ممارسة الطلاب لبعض المسؤوليات الإدارية والفنية ليتبنوا حل مشكلاتهم بأنفسهم بالتشاور سوياً بعد اختيار من يمثلهم في المجلس. يضم مجلس «شورى الطلاب»، طلاباً يمثلون الصفوف الدراسية المختلفة ويقدم خدمات استشارية لصانعي القرار، عبر لجان عدة.

13 - الطريق إلى سوق العمل

يعتبر الإنسان هو الاستثمار الحقيقي والداعم الاستراتيجي لعمليتي الإنتاج والتطوير، وأنه في حاجة للتعلم والتدرب على مهارات جديدة تعينه على الحياة. وهو ما يؤكده ديننا الحنيف وما ورد في السنة النبوية من الحث على العمل. ومشروع "الطريق إلى سوق العمل" تم تكييفه وفق متطلبات المتعلم (الطالب) وحاجة سوق العمل، ويتخذ التدريب التطبيقي العملي منحى له، ويدعو إلى التحول من التدريس إلى التدريب ومن التعليم إلى التعلم الذي هو سمة العصر

14 - مشروع أسابيع الخبرة

      تنبثق فسلفة المشروع من ضرورة تحقيق معايير جودة التعليم من خلال المعلمين المتميزين ذوي الخبرات التعليمية العالية؛ ولذلك يسعى المشروع إلى تنمية مهارات المعلم التربوية، وتقديم خبرة تعليمية وتربوية مميزة للمجتمع المدرسي وتوفير النمو المهني من خلال تبادل الخبرات، وتقديم برامج ودورات متنوعة، يشارك فيها المجتمع المدرسي بأكمله.

15 - مشروع الملازمة التربوية:

       تقوم فلسفة المشروع على إكساب الخبرات التربوية من خلال ما توفره من فرص لاكتساب الخبرة والتعلم، وهي وجه من وجوه انتقال الخبرة والتعلم بالإقران وتعتمد أساسًا على مبدأ تبادل الخبرات بين المعلمين الجدد والقدامى والمعايشة التربوية من خلال برنامج واضح، يرافق فيه المعلم الجديد معلمًا خبيرًا لمده عام دارسي.

16 - مشروع رعاية الموهوبين

       تقوم فلسفة المشروع على دعم ورعاية الطلاب الموهوبين والمبدعين في جميع المجالات العلمية والفنية والثقافية، وذلك من خلا ل إيجاد بيئة علمية وبحثية مناسبة لتنمية قدراتهم من خلال تصميم برامج إثرائية تصقل المواهب والقدرات بما يضمن تنشئة جيل من الموهوبين والمبدعين القادرين على التعامل مع مهارات المستقبل ومتطلبات ثورة العصر الرقمي. 

17 - الشهادة المهنية للمعلمين

        تقوم فلسفة البرنامج على الارتقاء بمستوى الأداء في عمليات التعليم والتعلم للمعلمين إلى مستوى المعايير العالمية الاحترافية والتنافسية في عصر الاقتصاد المعرفي ، ومن ثم تمكين المعلم بشركة المدراس المتقدمة بجميع فروعها التعليمية لأداء مهامه التدريسية في التعليم والتعلم باحترافية وتدريبه على استخدام أفضل ممارسات التعليم والتعلم لتحقيق التوجهات الاستراتيجية للشركة.

18 - مشروع نادي الروبوت

              تنبثق فلسفة نادي الروبوت من الدمج بين مواد العلوم والتكنولوجيا والرياضيات والهندسة، بهدف تمكين الطلاب  من الجانب العملي التطبيقي في التعلُّم فيما يعرف ب(STEM)من خلال نشاط لا صفي يسعى فيه الطلاب لصقل قدراتهم بما يظهر إبداعاتهم وابتكاراتهم واكتساب مهارات عديدة مثل العمل التعاوني والثقة بالنفس وتحمل المسؤولية وإيجاد حلول للتحديات والمشاكل باستخدام الطرق الهندسية والبحث والاستقصاء.

19 - مشروع الطالب الأولى بالرعاية(الدعم الأكاديمي)

ونعني ضرورة تقديم خدمات تعلم نوعية للطلاب الأقل تحصيلاً فهم الأولى بالرعاية أكاديميًا وتربويًا، حيث إنه في التعليم التقليدي يقدم المعلم مثيرًا واحداً أو هدفًا واحدًا ، ويكلف الطلبة جميعهم بنشاط واحد؛ ليحققوا نفس المخرجات، أما إذا أراد المعلم أن يطبق التعليم المتمايز فإنه يعمل على تقديم مثيرات متنوعة  بمهام متعددة ويقبل منهم مخرجات مختلفة، ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلاب فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون في قدراتهم ، ومن ثم كان اهتمامنا وتركيزنا في هذا المشروع على الطلاب الأقل تحصيلاً ، للوصول بهم إلى أفضل المستويات التحصيلية في المادة الدراسية ، وتنمية قدراتهم على التحصيل وفق نواتج التعلم المعرفية والمهارية.

20 - مشروع الجودة والاعتماد الدولي

   تنبثق فلسفة المشروع كون الاعتماد المدرسي مدخلاً لتحقيق الجودة المدرسية، ويعد حافزًا على الارتقاء بالعملية التعليمية ككل، ومبعثاً على اطمئنان المجتمع لخريجي هذه المؤسسة، والاعتماد هو أكثر أشكال توكيد الجودة مصداقية بين الأطراف ذات العلاقة، فتطوير المعايير والدراسة الذاتية والتقويم الخارجي، بمقومين خارجيين والمراجعة لوثائق الاعتماد بواسطة المختصين كلها أدوات توكيد جودة.