عدد التعديلات للمستخدم (user_editcount) | null |
اسم حساب المستخدم (user_name) | '2001:16A2:DDBF:B900:6135:8B1:20BB:3923' |
عمر حساب المستخدم (user_age) | 0 |
المجموعات (متضمنة غير المباشرة) التي المستخدم فيها (user_groups) | [
0 => '*'
] |
ما إذا كان المستخدم يعدل من تطبيق المحمول (user_app) | false |
ما إذا كان المستخدم يعدل عبر واجهة المحمول (user_mobile) | true |
المجموعات العالميَّة التي يمتلكها الحساب (global_user_groups) | [] |
هوية الصفحة (page_id) | 4114579 |
نطاق الصفحة (page_namespace) | 0 |
عنوان الصفحة (بدون نطاق) (page_title) | 'الفنون في التعليم' |
عنوان الصفحة الكامل (page_prefixedtitle) | 'الفنون في التعليم' |
آخر عشرة مساهمين في الصفحة (page_recent_contributors) | [
0 => 'JarBot',
1 => 'Mohamed Belgazem',
2 => 'Mr.Ibrahembot',
3 => 'ASammourBot',
4 => 'ZkBot',
5 => 'Avicenno',
6 => 'Nadanoonah'
] |
عمر الصفحة (بالثواني) (page_age) | 127837849 |
أول مستخدم ساهم في الصفحة (page_first_contributor) | 'Nadanoonah' |
فعل (action) | 'edit' |
ملخص التعديل/السبب (summary) | 'اضافة لورقة العمل الحالية في حال تعليم الفنون في السعودية للعام ٢٠٢٢م.' |
نموذج المحتوى القديم (old_content_model) | 'wikitext' |
نموذج المحتوى الجديد (new_content_model) | 'wikitext' |
نص الويكي القديم للصفحة، قبل التعديل (old_wikitext) | '{{مقالة غير مراجعة|تاريخ=أكتوبر 2018}}
{{يتيمة|تاريخ=يناير 2018}}
'''فنون التعليم'''
تعد الفنون في التعليم مجالاً واسعاً في البحث العلمي والتدريب المُطّلع على استقصاءات حول التعلم من خلال التجارب
الفنية.<ref>{{استشهاد ويب| مسار = https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358 | عنوان = معلومات عن الفنون في التعليم على موقع academic.microsoft.com | ناشر = academic.microsoft.com| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20201030170840/https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358 | تاريخ أرشيف = 30 أكتوبر 2020 }}</ref> وبالإمكان أن تشمل الفنون في هذا السياق تعليم أداء الفنون ([[الرقص]]، و[[الدراما]]، و[[الموسيقى]])، و[[الأدب|الأدب،]] و[[الشعر]]،
ورواية القصص، وتعليم الفنون البصرية في [[الأفلام]]، والحِرف، و[[التصميم]]، والفنون الرقمية، و[[الإعلام]]، و[[التصوير]].
ويتميز تعليم الفن بكونه لايتمحور كثيراً حول التعليم إنما يركز على:
كيفية تحسين التعلم من خلال الفنون.
كيفية نقل التعلم من وخلال الفنون للتخصصات الأخرى.
إكتشاف وخلق معرفة حول سلوك البشر، وتفكيرهم، وإمكانياتهم، وتعلمهم، خصوصاً من خلال مراقبة دقيقة
لأعمال الفن ومختلف أشكال المشاركة في خبرات الفنون.
تعلم دمج الفنون وهي طريقة لتدريس المهارات الفنية بالاقتران مع المواد الأكاديمية. وهذا يقرب لقيم التعليم عملية التعلم
و[[التعلم التجريبي]] بقدر إنشاء عمل فني أو تعلم الأداء الموجه.
== المشاريع ==
أنشأ الاتحاد الأوروبي مشروع مولت الفنون في التعليم واختصاره (ِ) (نهج جديد للتعليم بإستخدام الفنون) لدمج الفنون في
كل مواد المدرسة الابتدائية ومولت المفوّضية الأوروبية مشروع () وهو مشروع قائم على ممارسة [[الفنون]] في البيئات
المدرسية والغير مدرسية كما يهدف البرنامج إلى تعزيز الحوار بين الثقافات، والتفاهم المتبادل، والاندماج الاجتماعي لدى
الأطفال بين سن 5 و 10 الرومانيين والغير رومانيين.
== نقاط الضعف ==
تقوم النماذج المختلفة على لنظرية [[التعليم]] على أصول التربية في حين أن الكل تقريباً يتجاهل حقيقة أن معظم مدارس الفن
منخرطة انخراطاً مباشراً في تعليم البالغين.
تعني هذه المنطقة العمياء أن النموذج التربوي للتعليم غير مناسب للمؤسسات التي تهدف إلى التركيز على الأندراغوجيا
وهو مصطلح مصطلح يُستخدم خصّيصاً فيما يتعلق بتدريس التلاميذ الغالبين.
== الأهمية ==
بينما يزداد القمع، يأتي الفن باعتباره "وقتاً للسلوك الحسن" أو "كعلاج"، وكيف أن سهولة الفن وبهجته من المفترض أن
تجلب شعور المتعة والهدوء. "إنها تُدرّس لكسر الرتابة في اليوم الدراسي النظامي مُحدثة تجويفاً في صرامة علم الحساب
والقراءة. ينبغي أن ينظر للفن كوسيلة للعلاج وليس كأمر مستحدث ليسبب الضغوط والصعوبات أبداً. سيرفع الطلاب من
علاماتهم في المواد الأخرى مثل: [[الرياضيات]]، أو [[الإنجليزي]]، أو [[العلوم]] إذا أًصبحوا أقل توتراً وإتصالا بالضغط في بيئتهم
التعليمية.
وضع [[الفنون]] على الجدار يعطي شعوراً مريحاً ويميل لتوفير بيئة هادئة تعطي شعوراً بالسلام والراحة النفسية. [3]
يعد تعليم الفنون ليس بالقيمة الكبيرة في بلدان مثل [[الولايات المتحدة]]، ولكن تتطلب بعض الإصلاحات الوطنية مثل قانون
"لن يظل أي طفل بلا تعليم" اعتبار أن تعليم الفنون البصرية والأدائية مواد جوهرية كما أُثبت في عدة اختبارات للعمل.
تكسب المدارس تمويلات من خلال هذه المتطلبات لاعتماد المواد والعناصر التكميلية مثل [[الكتب]] والآلات الحاسبة التي قد
يحتاجها الطلاب ليصبحوا ناجحين و تكسب المدراس أيضاً تمويلات من خلال المشاركة في الاختبارات الموحدة الوطنية
والإقليمية ولكن هذه الاختبارات تختبر الطلاب فقط في قدراتهم لإداء أعلى في موادهم مثل [[الرياضيات]]، و[[القراءة]] و[[الكتابة]]،
والعلوم. تعطي الاختبارات مثل اختبار تأثير موتسارت، أثر تعلم واستماع الموسيقى الكلاسيكية على الأنشطة الدماغية
للطلاب القدرة على تعلم تقليل الضغط وتغيير أنماط النوم إيجابيا و بسهولة أكثر.
تملك برامج الفنون ضمن التعليم أهمية ليس فقط في توسيع آفاق العقل بل في إبعاد الأطفال عن الشوارع والنظام
التصحيحي. أظهرت الدراسات أن الطلاب ضمن برامج الفن أرجح للتخرج أكثر بثلاث مرات من هؤلاء الذين ليسوا ضمن
تلك البرامج. تعطي برامج [[الفن]] الأطفال مجالاً للتعبير عن أنفسهم إذا لم يحصلوا على الدعم لفعل ذلك في المنزل، كما أنها
أيضاً تجعل الأطفال يفكرون بإبداع وابتكار وتوسع مجال تفكير الأطفال عموماً. الأطفال الذين لديهم القدرة على الوصول
لبرامج الفن أو برامج مابعد المدرسة يحصلون على درجات أفضل لأنها تسمح لهم بتحسين مهاراتهم عموما في المدرسة.
كل هذه الأشياء إنما هي طرق لاتجعل الأطفال يشعرون بالملل في المدرسة و يتورطون في تجمع سيئ. المحافظة على
برامج الفن في المدرسة طريقة مهمة لإبقاء أطفالننا آمنين وأّذكياء. البروفيسور فيجاياكومار رئيس مركز للقيادة الاجتماعية
والتنظيمية في معهد تاتا للعلوم الاجتماعية في مومباي في الهند يستخدم الفن كأداة تعليمية على نطاق واسع في تطوير
المنظمة و يغير المسار لطلاب الماجستير بما ينص على أن "الفن يسهل التفكير. يجب أن يكون التفكير الانعكاسي جزءاً
لايتجزأ من أي إدارة تعليمية. الفنون هي الطريقة المهمة للطلاب الذين يمكنهم التعبير عن أنفسهم تعبيراً إبداعياً فالإمكانات
لا محدودة لما يمكن للعقول الصغيرة أن تفعله بالعديد من الأشكال المختلفة المتاحة من الفن. تملك الفنون الطاقة لإلهام
وتغيير الأشخاص أو نظرتهم للعالم. وما أبعد من ذلك، بإمكان الفنون أن تتحدى الفنان ونظرته. يملك الطلاب ضمن برامج
الفنون أفضلية التأثير على الفن العصري لايملكها هولاء الذين ليسوا ضمن البرامج. وأظهرت الدراسات أن الطلاب
الملتحقين في فصول الفنون يؤدون أداءاً أفضل في الفصول الدراسية الأخرى. ولا يحرز الطلاب تقدما في الفنون فقط بل
أيضاً في المواد الجوهرية. والأهم من ذلك، تساعد الفنون الأطفال والمراهقين على إيجاد شغفهم الحقيقي وربما يكتشفون
أيضاً ماذا يريدون أن يفعلوه كوظيفة عندما يكبرون.
[[ملف:Van-Jones-graph.jpg|تصغير|Van-Jones-graph]]
فان جونز – لماذا الفن مهم؟
يعد الفن مهماً في [[المجتمع]] لأنه المكون الأساس لتمكين قلوب الناس. عرض فان جونز رسماً بيانياً يمثل تمثيلاً دقيقاً التفاعل
بين جوانب المجتمع الأربعة وأفراده المختلفين. وبناءً على ذلك صور جونز لماذا الفن مهماً لمجتمعنا. يقود المجتمع النخب
القوية، الكتل الإتكالية، والحكومة، ومنتجي الثقافة، والفنانين. في اليسار لديك الفعل وفي اليمين لديك الأفكار، النخب في
الأعلى والكتل في الأسفل. هنالك فعلُ داخلي وفعل خارجي، ف في الداخل هنالك مالُ كثير، تصرف النخب الملايين من
الدولارات للتأثير على السياسين وصناع السياسات لأن الفعل الداخلي يملك القوة للتأثير على صناع السياسة. أما في
الخارج، نحن على المستوى الشعبي نضع آمالنا واحتياجاتنا حتى يمرر المرشح المنتخب قوانين تعطينا القوة. تعكس الكتل
مايحتاجه المجتمع فعلياً (القلب). أما الجانب الأيسر "الفعل" يعني غالباً تغيرات كمية في السياسة. الجانب الأيمن " الأفكار"
من الصعب رؤيته. نحن ليس بالضرورة نتحدث عن أشياء معينة هنا، بل نتحدث عن "أمور رئيسية". المؤسسات
الأكاديمية وهوامير الفكر، والذين غالباً لاينضمون للسياسة المباشرة الفائزة، مهمين لخلق [[ثقافة]] الفكر. وبينما يستمر الجانب
الأيسر "الفعل" في إنتاج تغيرات كمية في السياسة وإستحداث قوانين جديدة، يصعب قياس مخرجات الجانب الأيمن
"الأفكار". ورغم أن "الأساس" يتحدث من خلال [[النظريات]] والأكاديميين، لكنه يفشل في إنتاج مساهمة مهمة لصناع
السياسة.
== المصادر ==
UNESCO, Road Map for Arts Education, 2006 http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Accessed 19/8/13
^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
^ Lubna Kably,"Brushing up on HRD through Art,Times of India 25 November 2013
^ https://theartist.me/art/what-is-art/
== مراجع ==
{{مراجع}}
{{شريط بوابات|تربية وتعليم}}
[[تصنيف:بحث تربوي]]
[[تصنيف:تعليم الفن]]' |
نص الويكي الجديد للصفحة، بعد التعديل (new_wikitext) | '{{مقالة غير مراجعة|تاريخ=أكتوبر 2018}}
{{يتيمة|تاريخ=يناير 2018}}
'''فنون التعليم'''
تعد الفنون في التعليم مجالاً واسعاً في البحث العلمي والتدريب المُطّلع على استقصاءات حول التعلم من خلال التجارب
الفنية.<ref>{{استشهاد ويب| مسار = https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358 | عنوان = معلومات عن الفنون في التعليم على موقع academic.microsoft.com | ناشر = academic.microsoft.com| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20201030170840/https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358 | تاريخ أرشيف = 30 أكتوبر 2020 }}</ref> وبالإمكان أن تشمل الفنون في هذا السياق تعليم أداء الفنون ([[الرقص]]، و[[الدراما]]، و[[الموسيقى]])، و[[الأدب|الأدب،]] و[[الشعر]]،
ورواية القصص، وتعليم الفنون البصرية في [[الأفلام]]، والحِرف، و[[التصميم]]، والفنون الرقمية، و[[الإعلام]]، و[[التصوير]].
ويتميز تعليم الفن بكونه لايتمحور كثيراً حول التعليم إنما يركز على:
كيفية تحسين التعلم من خلال الفنون.
كيفية نقل التعلم من وخلال الفنون للتخصصات الأخرى.
إكتشاف وخلق معرفة حول سلوك البشر، وتفكيرهم، وإمكانياتهم، وتعلمهم، خصوصاً من خلال مراقبة دقيقة
لأعمال الفن ومختلف أشكال المشاركة في خبرات الفنون.
تعلم دمج الفنون وهي طريقة لتدريس المهارات الفنية بالاقتران مع المواد الأكاديمية. وهذا يقرب لقيم التعليم عملية التعلم
و[[التعلم التجريبي]] بقدر إنشاء عمل فني أو تعلم الأداء الموجه.
——————————————
اضافة عبدالله زهيّان معلم تعليم عام للمملكة
العربية السعودية بيوم الاربعاء الموافق ٢٦/يناير٢٠٢٢م
ولاهمية تعلم الفنون بالشكل والوجه والطريقة والاسلوب الامثل الذي يتوافق مع متطلبات العصر الحالي
استحدث خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الامير محمد بن سلمان بن عبدالعزيزبرنامجاً اطلق عليه الاستثمار الامثل للكوادر التعليمية والبشرية ومن ضمن البرنامج مسار اطلق عليه الفنون
ومن خلاله يتلقى الدارسون على مدى عام كامل المعلومات والمهارات والاستراتيجيات الحديثة في مجال الفنون والهدف هو سد الفجوة التي احدثها اقتصار تعلم الفنون والفنية على مرحلة الابتدائي والمتوسطة دون المرحلة الثانية
وتوعية افراد المجتمع باهمية علم الفنون وانه وسيلة لايجاد مجتمع يتمتع افراده بالثقافة العالية والمنفتحة على شتى فنون الحضارات الاخرى والتي لا تتعدى على عادات وتقاليد وحضارات المجتمعات المختلفة
ويمتاز المشروع برؤية ورسالة واضحة واهداف قصيرة ومتوسطة وبعيدة المدى ولقي هذا البرنامج الاستبشار والسعادة من الكوادر التعليمية في جميع جامعات المملكة العربية السعودية ووضع لذلك الاستراتيجيات الموائمة للبرنامج والتي تتناسب ومستوى المتلقين <الدارسون> معلمين ومعلمات التعليم العام
== المشاريع ==
أنشأ الاتحاد الأوروبي مشروع مولت الفنون في التعليم واختصاره (ِ) (نهج جديد للتعليم بإستخدام الفنون) لدمج الفنون في
كل مواد المدرسة الابتدائية ومولت المفوّضية الأوروبية مشروع () وهو مشروع قائم على ممارسة [[الفنون]] في البيئات
المدرسية والغير مدرسية كما يهدف البرنامج إلى تعزيز الحوار بين الثقافات، والتفاهم المتبادل، والاندماج الاجتماعي لدى
الأطفال بين سن 5 و 10 الرومانيين والغير رومانيين.
== نقاط الضعف ==
تقوم النماذج المختلفة على لنظرية [[التعليم]] على أصول التربية في حين أن الكل تقريباً يتجاهل حقيقة أن معظم مدارس الفن
منخرطة انخراطاً مباشراً في تعليم البالغين.
تعني هذه المنطقة العمياء أن النموذج التربوي للتعليم غير مناسب للمؤسسات التي تهدف إلى التركيز على الأندراغوجيا
وهو مصطلح مصطلح يُستخدم خصّيصاً فيما يتعلق بتدريس التلاميذ الغالبين.
== الأهمية ==
بينما يزداد القمع، يأتي الفن باعتباره "وقتاً للسلوك الحسن" أو "كعلاج"، وكيف أن سهولة الفن وبهجته من المفترض أن
تجلب شعور المتعة والهدوء. "إنها تُدرّس لكسر الرتابة في اليوم الدراسي النظامي مُحدثة تجويفاً في صرامة علم الحساب
والقراءة. ينبغي أن ينظر للفن كوسيلة للعلاج وليس كأمر مستحدث ليسبب الضغوط والصعوبات أبداً. سيرفع الطلاب من
علاماتهم في المواد الأخرى مثل: [[الرياضيات]]، أو [[الإنجليزي]]، أو [[العلوم]] إذا أًصبحوا أقل توتراً وإتصالا بالضغط في بيئتهم
التعليمية.
وضع [[الفنون]] على الجدار يعطي شعوراً مريحاً ويميل لتوفير بيئة هادئة تعطي شعوراً بالسلام والراحة النفسية. [3]
يعد تعليم الفنون ليس بالقيمة الكبيرة في بلدان مثل [[الولايات المتحدة]]، ولكن تتطلب بعض الإصلاحات الوطنية مثل قانون
"لن يظل أي طفل بلا تعليم" اعتبار أن تعليم الفنون البصرية والأدائية مواد جوهرية كما أُثبت في عدة اختبارات للعمل.
تكسب المدارس تمويلات من خلال هذه المتطلبات لاعتماد المواد والعناصر التكميلية مثل [[الكتب]] والآلات الحاسبة التي قد
يحتاجها الطلاب ليصبحوا ناجحين و تكسب المدراس أيضاً تمويلات من خلال المشاركة في الاختبارات الموحدة الوطنية
والإقليمية ولكن هذه الاختبارات تختبر الطلاب فقط في قدراتهم لإداء أعلى في موادهم مثل [[الرياضيات]]، و[[القراءة]] و[[الكتابة]]،
والعلوم. تعطي الاختبارات مثل اختبار تأثير موتسارت، أثر تعلم واستماع الموسيقى الكلاسيكية على الأنشطة الدماغية
للطلاب القدرة على تعلم تقليل الضغط وتغيير أنماط النوم إيجابيا و بسهولة أكثر.
تملك برامج الفنون ضمن التعليم أهمية ليس فقط في توسيع آفاق العقل بل في إبعاد الأطفال عن الشوارع والنظام
التصحيحي. أظهرت الدراسات أن الطلاب ضمن برامج الفن أرجح للتخرج أكثر بثلاث مرات من هؤلاء الذين ليسوا ضمن
تلك البرامج. تعطي برامج [[الفن]] الأطفال مجالاً للتعبير عن أنفسهم إذا لم يحصلوا على الدعم لفعل ذلك في المنزل، كما أنها
أيضاً تجعل الأطفال يفكرون بإبداع وابتكار وتوسع مجال تفكير الأطفال عموماً. الأطفال الذين لديهم القدرة على الوصول
لبرامج الفن أو برامج مابعد المدرسة يحصلون على درجات أفضل لأنها تسمح لهم بتحسين مهاراتهم عموما في المدرسة.
كل هذه الأشياء إنما هي طرق لاتجعل الأطفال يشعرون بالملل في المدرسة و يتورطون في تجمع سيئ. المحافظة على
برامج الفن في المدرسة طريقة مهمة لإبقاء أطفالننا آمنين وأّذكياء. البروفيسور فيجاياكومار رئيس مركز للقيادة الاجتماعية
والتنظيمية في معهد تاتا للعلوم الاجتماعية في مومباي في الهند يستخدم الفن كأداة تعليمية على نطاق واسع في تطوير
المنظمة و يغير المسار لطلاب الماجستير بما ينص على أن "الفن يسهل التفكير. يجب أن يكون التفكير الانعكاسي جزءاً
لايتجزأ من أي إدارة تعليمية. الفنون هي الطريقة المهمة للطلاب الذين يمكنهم التعبير عن أنفسهم تعبيراً إبداعياً فالإمكانات
لا محدودة لما يمكن للعقول الصغيرة أن تفعله بالعديد من الأشكال المختلفة المتاحة من الفن. تملك الفنون الطاقة لإلهام
وتغيير الأشخاص أو نظرتهم للعالم. وما أبعد من ذلك، بإمكان الفنون أن تتحدى الفنان ونظرته. يملك الطلاب ضمن برامج
الفنون أفضلية التأثير على الفن العصري لايملكها هولاء الذين ليسوا ضمن البرامج. وأظهرت الدراسات أن الطلاب
الملتحقين في فصول الفنون يؤدون أداءاً أفضل في الفصول الدراسية الأخرى. ولا يحرز الطلاب تقدما في الفنون فقط بل
أيضاً في المواد الجوهرية. والأهم من ذلك، تساعد الفنون الأطفال والمراهقين على إيجاد شغفهم الحقيقي وربما يكتشفون
أيضاً ماذا يريدون أن يفعلوه كوظيفة عندما يكبرون.
[[ملف:Van-Jones-graph.jpg|تصغير|Van-Jones-graph]]
فان جونز – لماذا الفن مهم؟
يعد الفن مهماً في [[المجتمع]] لأنه المكون الأساس لتمكين قلوب الناس. عرض فان جونز رسماً بيانياً يمثل تمثيلاً دقيقاً التفاعل
بين جوانب المجتمع الأربعة وأفراده المختلفين. وبناءً على ذلك صور جونز لماذا الفن مهماً لمجتمعنا. يقود المجتمع النخب
القوية، الكتل الإتكالية، والحكومة، ومنتجي الثقافة، والفنانين. في اليسار لديك الفعل وفي اليمين لديك الأفكار، النخب في
الأعلى والكتل في الأسفل. هنالك فعلُ داخلي وفعل خارجي، ف في الداخل هنالك مالُ كثير، تصرف النخب الملايين من
الدولارات للتأثير على السياسين وصناع السياسات لأن الفعل الداخلي يملك القوة للتأثير على صناع السياسة. أما في
الخارج، نحن على المستوى الشعبي نضع آمالنا واحتياجاتنا حتى يمرر المرشح المنتخب قوانين تعطينا القوة. تعكس الكتل
مايحتاجه المجتمع فعلياً (القلب). أما الجانب الأيسر "الفعل" يعني غالباً تغيرات كمية في السياسة. الجانب الأيمن " الأفكار"
من الصعب رؤيته. نحن ليس بالضرورة نتحدث عن أشياء معينة هنا، بل نتحدث عن "أمور رئيسية". المؤسسات
الأكاديمية وهوامير الفكر، والذين غالباً لاينضمون للسياسة المباشرة الفائزة، مهمين لخلق [[ثقافة]] الفكر. وبينما يستمر الجانب
الأيسر "الفعل" في إنتاج تغيرات كمية في السياسة وإستحداث قوانين جديدة، يصعب قياس مخرجات الجانب الأيمن
"الأفكار". ورغم أن "الأساس" يتحدث من خلال [[النظريات]] والأكاديميين، لكنه يفشل في إنتاج مساهمة مهمة لصناع
السياسة.
== المصادر ==
UNESCO, Road Map for Arts Education, 2006 http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Accessed 19/8/13
^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
^ Lubna Kably,"Brushing up on HRD through Art,Times of India 25 November 2013
^ https://theartist.me/art/what-is-art/
== مراجع ==
{{مراجع}}
{{شريط بوابات|تربية وتعليم}}
[[تصنيف:بحث تربوي]]
[[تصنيف:تعليم الفن]]' |
فرق موحد للتغييرات المصنوعة بواسطة التعديل (edit_diff) | '@@ -12,4 +12,12 @@
تعلم دمج الفنون وهي طريقة لتدريس المهارات الفنية بالاقتران مع المواد الأكاديمية. وهذا يقرب لقيم التعليم عملية التعلم
و[[التعلم التجريبي]] بقدر إنشاء عمل فني أو تعلم الأداء الموجه.
+——————————————
+اضافة عبدالله زهيّان معلم تعليم عام للمملكة
+العربية السعودية بيوم الاربعاء الموافق ٢٦/يناير٢٠٢٢م
+ولاهمية تعلم الفنون بالشكل والوجه والطريقة والاسلوب الامثل الذي يتوافق مع متطلبات العصر الحالي
+استحدث خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الامير محمد بن سلمان بن عبدالعزيزبرنامجاً اطلق عليه الاستثمار الامثل للكوادر التعليمية والبشرية ومن ضمن البرنامج مسار اطلق عليه الفنون
+ومن خلاله يتلقى الدارسون على مدى عام كامل المعلومات والمهارات والاستراتيجيات الحديثة في مجال الفنون والهدف هو سد الفجوة التي احدثها اقتصار تعلم الفنون والفنية على مرحلة الابتدائي والمتوسطة دون المرحلة الثانية
+وتوعية افراد المجتمع باهمية علم الفنون وانه وسيلة لايجاد مجتمع يتمتع افراده بالثقافة العالية والمنفتحة على شتى فنون الحضارات الاخرى والتي لا تتعدى على عادات وتقاليد وحضارات المجتمعات المختلفة
+ويمتاز المشروع برؤية ورسالة واضحة واهداف قصيرة ومتوسطة وبعيدة المدى ولقي هذا البرنامج الاستبشار والسعادة من الكوادر التعليمية في جميع جامعات المملكة العربية السعودية ووضع لذلك الاستراتيجيات الموائمة للبرنامج والتي تتناسب ومستوى المتلقين <الدارسون> معلمين ومعلمات التعليم العام
== المشاريع ==
' |
حجم الصفحة الجديد (new_size) | 14024 |
حجم الصفحة القديم (old_size) | 11952 |
الحجم المتغير في التعديل (edit_delta) | 2072 |
السطور المضافة في التعديل (added_lines) | [
0 => '——————————————',
1 => 'اضافة عبدالله زهيّان معلم تعليم عام للمملكة',
2 => 'العربية السعودية بيوم الاربعاء الموافق ٢٦/يناير٢٠٢٢م',
3 => 'ولاهمية تعلم الفنون بالشكل والوجه والطريقة والاسلوب الامثل الذي يتوافق مع متطلبات العصر الحالي ',
4 => 'استحدث خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الامير محمد بن سلمان بن عبدالعزيزبرنامجاً اطلق عليه الاستثمار الامثل للكوادر التعليمية والبشرية ومن ضمن البرنامج مسار اطلق عليه الفنون ',
5 => 'ومن خلاله يتلقى الدارسون على مدى عام كامل المعلومات والمهارات والاستراتيجيات الحديثة في مجال الفنون والهدف هو سد الفجوة التي احدثها اقتصار تعلم الفنون والفنية على مرحلة الابتدائي والمتوسطة دون المرحلة الثانية ',
6 => 'وتوعية افراد المجتمع باهمية علم الفنون وانه وسيلة لايجاد مجتمع يتمتع افراده بالثقافة العالية والمنفتحة على شتى فنون الحضارات الاخرى والتي لا تتعدى على عادات وتقاليد وحضارات المجتمعات المختلفة ',
7 => 'ويمتاز المشروع برؤية ورسالة واضحة واهداف قصيرة ومتوسطة وبعيدة المدى ولقي هذا البرنامج الاستبشار والسعادة من الكوادر التعليمية في جميع جامعات المملكة العربية السعودية ووضع لذلك الاستراتيجيات الموائمة للبرنامج والتي تتناسب ومستوى المتلقين <الدارسون> معلمين ومعلمات التعليم العام'
] |
السطور المزالة في التعديل (removed_lines) | [] |
كل الوصلات الخارجية المضافة في التعديل (added_links) | [] |
كل الوصلات الخارجية المزالة في التعديل (removed_links) | [] |
نص الصفحة الجديد، مجردا من أية تهيئة (new_text) | ' هذه مقالة غير مراجعة. ينبغي أن يزال هذا القالب بعد أن يراجعها محرر؛ إذا لزم الأمر فيجب أن توسم المقالة بقوالب الصيانة المناسبة. يمكن أيضاً تقديم طلب لمراجعة المقالة في الصفحة المخصصة لذلك. (أكتوبر 2018)
هذه المقالة يتيمة إذ لا تصل إليها مقالة أخرى. ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالة متعلقة بها. (يناير 2018)
فنون التعليم
تعد الفنون في التعليم مجالاً واسعاً في البحث العلمي والتدريب المُطّلع على استقصاءات حول التعلم من خلال التجارب
الفنية.[1] وبالإمكان أن تشمل الفنون في هذا السياق تعليم أداء الفنون (الرقص، والدراما، والموسيقى)، والأدب، والشعر،
ورواية القصص، وتعليم الفنون البصرية في الأفلام، والحِرف، والتصميم، والفنون الرقمية، والإعلام، والتصوير.
ويتميز تعليم الفن بكونه لايتمحور كثيراً حول التعليم إنما يركز على:
كيفية تحسين التعلم من خلال الفنون.
كيفية نقل التعلم من وخلال الفنون للتخصصات الأخرى.
إكتشاف وخلق معرفة حول سلوك البشر، وتفكيرهم، وإمكانياتهم، وتعلمهم، خصوصاً من خلال مراقبة دقيقة
لأعمال الفن ومختلف أشكال المشاركة في خبرات الفنون.
تعلم دمج الفنون وهي طريقة لتدريس المهارات الفنية بالاقتران مع المواد الأكاديمية. وهذا يقرب لقيم التعليم عملية التعلم
والتعلم التجريبي بقدر إنشاء عمل فني أو تعلم الأداء الموجه.
——————————————
اضافة عبدالله زهيّان معلم تعليم عام للمملكة
العربية السعودية بيوم الاربعاء الموافق ٢٦/يناير٢٠٢٢م
ولاهمية تعلم الفنون بالشكل والوجه والطريقة والاسلوب الامثل الذي يتوافق مع متطلبات العصر الحالي
استحدث خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الامير محمد بن سلمان بن عبدالعزيزبرنامجاً اطلق عليه الاستثمار الامثل للكوادر التعليمية والبشرية ومن ضمن البرنامج مسار اطلق عليه الفنون
ومن خلاله يتلقى الدارسون على مدى عام كامل المعلومات والمهارات والاستراتيجيات الحديثة في مجال الفنون والهدف هو سد الفجوة التي احدثها اقتصار تعلم الفنون والفنية على مرحلة الابتدائي والمتوسطة دون المرحلة الثانية
وتوعية افراد المجتمع باهمية علم الفنون وانه وسيلة لايجاد مجتمع يتمتع افراده بالثقافة العالية والمنفتحة على شتى فنون الحضارات الاخرى والتي لا تتعدى على عادات وتقاليد وحضارات المجتمعات المختلفة
ويمتاز المشروع برؤية ورسالة واضحة واهداف قصيرة ومتوسطة وبعيدة المدى ولقي هذا البرنامج الاستبشار والسعادة من الكوادر التعليمية في جميع جامعات المملكة العربية السعودية ووضع لذلك الاستراتيجيات الموائمة للبرنامج والتي تتناسب ومستوى المتلقين <الدارسون> معلمين ومعلمات التعليم العام
محتويات
1 المشاريع
2 نقاط الضعف
3 الأهمية
4 المصادر
5 مراجع
المشاريع
أنشأ الاتحاد الأوروبي مشروع مولت الفنون في التعليم واختصاره (ِ) (نهج جديد للتعليم بإستخدام الفنون) لدمج الفنون في
كل مواد المدرسة الابتدائية ومولت المفوّضية الأوروبية مشروع () وهو مشروع قائم على ممارسة الفنون في البيئات
المدرسية والغير مدرسية كما يهدف البرنامج إلى تعزيز الحوار بين الثقافات، والتفاهم المتبادل، والاندماج الاجتماعي لدى
الأطفال بين سن 5 و 10 الرومانيين والغير رومانيين.
نقاط الضعف
تقوم النماذج المختلفة على لنظرية التعليم على أصول التربية في حين أن الكل تقريباً يتجاهل حقيقة أن معظم مدارس الفن
منخرطة انخراطاً مباشراً في تعليم البالغين.
تعني هذه المنطقة العمياء أن النموذج التربوي للتعليم غير مناسب للمؤسسات التي تهدف إلى التركيز على الأندراغوجيا
وهو مصطلح مصطلح يُستخدم خصّيصاً فيما يتعلق بتدريس التلاميذ الغالبين.
الأهمية
بينما يزداد القمع، يأتي الفن باعتباره "وقتاً للسلوك الحسن" أو "كعلاج"، وكيف أن سهولة الفن وبهجته من المفترض أن
تجلب شعور المتعة والهدوء. "إنها تُدرّس لكسر الرتابة في اليوم الدراسي النظامي مُحدثة تجويفاً في صرامة علم الحساب
والقراءة. ينبغي أن ينظر للفن كوسيلة للعلاج وليس كأمر مستحدث ليسبب الضغوط والصعوبات أبداً. سيرفع الطلاب من
علاماتهم في المواد الأخرى مثل: الرياضيات، أو الإنجليزي، أو العلوم إذا أًصبحوا أقل توتراً وإتصالا بالضغط في بيئتهم
التعليمية.
وضع الفنون على الجدار يعطي شعوراً مريحاً ويميل لتوفير بيئة هادئة تعطي شعوراً بالسلام والراحة النفسية. [3]
يعد تعليم الفنون ليس بالقيمة الكبيرة في بلدان مثل الولايات المتحدة، ولكن تتطلب بعض الإصلاحات الوطنية مثل قانون
"لن يظل أي طفل بلا تعليم" اعتبار أن تعليم الفنون البصرية والأدائية مواد جوهرية كما أُثبت في عدة اختبارات للعمل.
تكسب المدارس تمويلات من خلال هذه المتطلبات لاعتماد المواد والعناصر التكميلية مثل الكتب والآلات الحاسبة التي قد
يحتاجها الطلاب ليصبحوا ناجحين و تكسب المدراس أيضاً تمويلات من خلال المشاركة في الاختبارات الموحدة الوطنية
والإقليمية ولكن هذه الاختبارات تختبر الطلاب فقط في قدراتهم لإداء أعلى في موادهم مثل الرياضيات، والقراءة والكتابة،
والعلوم. تعطي الاختبارات مثل اختبار تأثير موتسارت، أثر تعلم واستماع الموسيقى الكلاسيكية على الأنشطة الدماغية
للطلاب القدرة على تعلم تقليل الضغط وتغيير أنماط النوم إيجابيا و بسهولة أكثر.
تملك برامج الفنون ضمن التعليم أهمية ليس فقط في توسيع آفاق العقل بل في إبعاد الأطفال عن الشوارع والنظام
التصحيحي. أظهرت الدراسات أن الطلاب ضمن برامج الفن أرجح للتخرج أكثر بثلاث مرات من هؤلاء الذين ليسوا ضمن
تلك البرامج. تعطي برامج الفن الأطفال مجالاً للتعبير عن أنفسهم إذا لم يحصلوا على الدعم لفعل ذلك في المنزل، كما أنها
أيضاً تجعل الأطفال يفكرون بإبداع وابتكار وتوسع مجال تفكير الأطفال عموماً. الأطفال الذين لديهم القدرة على الوصول
لبرامج الفن أو برامج مابعد المدرسة يحصلون على درجات أفضل لأنها تسمح لهم بتحسين مهاراتهم عموما في المدرسة.
كل هذه الأشياء إنما هي طرق لاتجعل الأطفال يشعرون بالملل في المدرسة و يتورطون في تجمع سيئ. المحافظة على
برامج الفن في المدرسة طريقة مهمة لإبقاء أطفالننا آمنين وأّذكياء. البروفيسور فيجاياكومار رئيس مركز للقيادة الاجتماعية
والتنظيمية في معهد تاتا للعلوم الاجتماعية في مومباي في الهند يستخدم الفن كأداة تعليمية على نطاق واسع في تطوير
المنظمة و يغير المسار لطلاب الماجستير بما ينص على أن "الفن يسهل التفكير. يجب أن يكون التفكير الانعكاسي جزءاً
لايتجزأ من أي إدارة تعليمية. الفنون هي الطريقة المهمة للطلاب الذين يمكنهم التعبير عن أنفسهم تعبيراً إبداعياً فالإمكانات
لا محدودة لما يمكن للعقول الصغيرة أن تفعله بالعديد من الأشكال المختلفة المتاحة من الفن. تملك الفنون الطاقة لإلهام
وتغيير الأشخاص أو نظرتهم للعالم. وما أبعد من ذلك، بإمكان الفنون أن تتحدى الفنان ونظرته. يملك الطلاب ضمن برامج
الفنون أفضلية التأثير على الفن العصري لايملكها هولاء الذين ليسوا ضمن البرامج. وأظهرت الدراسات أن الطلاب
الملتحقين في فصول الفنون يؤدون أداءاً أفضل في الفصول الدراسية الأخرى. ولا يحرز الطلاب تقدما في الفنون فقط بل
أيضاً في المواد الجوهرية. والأهم من ذلك، تساعد الفنون الأطفال والمراهقين على إيجاد شغفهم الحقيقي وربما يكتشفون
أيضاً ماذا يريدون أن يفعلوه كوظيفة عندما يكبرون.
Van-Jones-graph
فان جونز – لماذا الفن مهم؟
يعد الفن مهماً في المجتمع لأنه المكون الأساس لتمكين قلوب الناس. عرض فان جونز رسماً بيانياً يمثل تمثيلاً دقيقاً التفاعل
بين جوانب المجتمع الأربعة وأفراده المختلفين. وبناءً على ذلك صور جونز لماذا الفن مهماً لمجتمعنا. يقود المجتمع النخب
القوية، الكتل الإتكالية، والحكومة، ومنتجي الثقافة، والفنانين. في اليسار لديك الفعل وفي اليمين لديك الأفكار، النخب في
الأعلى والكتل في الأسفل. هنالك فعلُ داخلي وفعل خارجي، ف في الداخل هنالك مالُ كثير، تصرف النخب الملايين من
الدولارات للتأثير على السياسين وصناع السياسات لأن الفعل الداخلي يملك القوة للتأثير على صناع السياسة. أما في
الخارج، نحن على المستوى الشعبي نضع آمالنا واحتياجاتنا حتى يمرر المرشح المنتخب قوانين تعطينا القوة. تعكس الكتل
مايحتاجه المجتمع فعلياً (القلب). أما الجانب الأيسر "الفعل" يعني غالباً تغيرات كمية في السياسة. الجانب الأيمن " الأفكار"
من الصعب رؤيته. نحن ليس بالضرورة نتحدث عن أشياء معينة هنا، بل نتحدث عن "أمور رئيسية". المؤسسات
الأكاديمية وهوامير الفكر، والذين غالباً لاينضمون للسياسة المباشرة الفائزة، مهمين لخلق ثقافة الفكر. وبينما يستمر الجانب
الأيسر "الفعل" في إنتاج تغيرات كمية في السياسة وإستحداث قوانين جديدة، يصعب قياس مخرجات الجانب الأيمن
"الأفكار". ورغم أن "الأساس" يتحدث من خلال النظريات والأكاديميين، لكنه يفشل في إنتاج مساهمة مهمة لصناع
السياسة.
المصادر
UNESCO, Road Map for Arts Education, 2006 http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Accessed 19/8/13
^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
^ Lubna Kably,"Brushing up on HRD through Art,Times of India 25 November 2013
^ https://theartist.me/art/what-is-art/
مراجع
.mw-parser-output .reflist{font-size:90%;margin-bottom:0.5em;list-style-type:decimal}.mw-parser-output .reflist .references{font-size:100%;margin-bottom:0;list-style-type:inherit}.mw-parser-output .mw-content-rtl ol{margin:0.3em 2em 0 0}.mw-parser-output .reflist-columns-2{column-width:30em}.mw-parser-output .reflist-columns-3{column-width:25em}.mw-parser-output .reflist-columns{margin-top:0.3em}.mw-parser-output .reflist-columns ol{margin-top:0}.mw-parser-output .reflist-columns li{page-break-inside:avoid;break-inside:avoid-column}.mw-parser-output .reflist-upper-alpha{list-style-type:upper-alpha}.mw-parser-output .reflist-upper-roman{list-style-type:upper-roman}.mw-parser-output .reflist-lower-alpha{list-style-type:lower-alpha}.mw-parser-output .reflist-lower-greek{list-style-type:lower-greek}.mw-parser-output .reflist-lower-roman{list-style-type:lower-roman}
^ "معلومات عن الفنون في التعليم على موقع academic.microsoft.com". academic.microsoft.com. مؤرشف من الأصل في 30 أكتوبر 2020. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة).mw-parser-output cite.citation{font-style:inherit}.mw-parser-output .citation q{quotes:"\"""\"""'""'"}.mw-parser-output .id-lock-free a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-free a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/65/Lock-green.svg/9px-Lock-green.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/65/Lock-green.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-limited a,.mw-parser-output .id-lock-registration a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-limited a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-registration a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg/9px-Lock-gray-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-subscription a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-subscription a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/aa/Lock-red-alt-2.svg/9px-Lock-red-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/aa/Lock-red-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration{color:#555}.mw-parser-output .cs1-subscription span,.mw-parser-output .cs1-registration span{border-bottom:1px dotted;cursor:help}.mw-parser-output .cs1-ws-icon a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Wikisource-logo.svg/12px-Wikisource-logo.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4c/Wikisource-logo.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:12px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output code.cs1-code{color:inherit;background:inherit;border:inherit;padding:inherit}.mw-parser-output .cs1-hidden-error{display:none;font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-visible-error{font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-maint{display:none;color:#33aa33;margin-left:0.3em}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration,.mw-parser-output .cs1-format{font-size:95%}.mw-parser-output .cs1-kern-left,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-left{padding-left:0.2em}.mw-parser-output .cs1-kern-right,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-right{padding-right:0.2em}.mw-parser-output .citation .mw-selflink{font-weight:inherit}
بوابة تربية وتعليم' |
كل الوصلات الخارجية في النص الجديد (all_links) | [
0 => 'https://web.archive.org/web/20201030170840/https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358',
1 => 'https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358',
2 => 'http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html',
3 => 'https://theartist.me/art/what-is-art/'
] |
الوصلات في الصفحة، قبل التعديل (old_links) | [
0 => 'http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html',
1 => 'https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358',
2 => 'https://theartist.me/art/what-is-art/',
3 => 'https://web.archive.org/web/20201030170840/https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358'
] |
مصدر HTML المعروض للمراجعة الجديدة (new_html) | '<div class="mw-parser-output"><div class="إعلام محتوى" style="محتوى"><div class="صورة" style="display:inline"><a href="/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:N_write.svg" class="image"><img alt="N write.svg" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/N_write.svg/40px-N_write.svg.png" decoding="async" width="40" height="40" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/N_write.svg/60px-N_write.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/N_write.svg/80px-N_write.svg.png 2x" data-file-width="44" data-file-height="44" /></a></div> <div style="display:inline"><span style="float:left;"><a href="/wiki/%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A9_%D8%BA%D9%8A%D8%B1_%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AC%D8%B9%D8%A9" title="تعرَّف على طريقة التعامل مع هذه المسألة من أجل إزالة هذا القالب."><img alt="تعرَّف على طريقة التعامل مع هذه المسألة من أجل إزالة هذا القالب." src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e9/Breezeicons-actions-22-help-about.svg/22px-Breezeicons-actions-22-help-about.svg.png" decoding="async" width="22" height="22" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e9/Breezeicons-actions-22-help-about.svg/33px-Breezeicons-actions-22-help-about.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e9/Breezeicons-actions-22-help-about.svg/44px-Breezeicons-actions-22-help-about.svg.png 2x" data-file-width="512" data-file-height="512" /></a></span>هذه <b>مقالة غير مراجعة</b>. ينبغي أن يزال هذا القالب بعد أن <a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AC%D8%B9%D8%A7%D8%AA_%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A9" title="ويكيبيديا:مراجعات معلمة">يراجعها</a> محرر؛ إذا لزم الأمر فيجب أن توسم المقالة <a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A8_%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D9%86%D8%A9" title="ويكيبيديا:قوالب صيانة">بقوالب الصيانة</a> المناسبة. يمكن أيضاً تقديم <b><a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%AA_%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AC%D8%B9%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA" title="ويكيبيديا:طلبات مراجعة المقالات">طلب لمراجعة المقالة</a></b> في الصفحة المخصصة لذلك. <small>(أكتوبر 2018)</small></div></div>
<div class="إعلام أسلوب مخفي" style="display:none"><div class="صورة" style="display:inline"><a href="/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Icone_Puzzle.svg" class="image"><img alt="Icone Puzzle.svg" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Icone_Puzzle.svg/30px-Icone_Puzzle.svg.png" decoding="async" width="30" height="30" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Icone_Puzzle.svg/45px-Icone_Puzzle.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Icone_Puzzle.svg/60px-Icone_Puzzle.svg.png 2x" data-file-width="371" data-file-height="371" /></a></div> <div style="display:inline">هذه المقالة <a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%8A%D8%AA%D9%8A%D9%85%D8%A9" title="ويكيبيديا:يتيمة">يتيمة</a> إذ <a class="external text" href="https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%A7%D8%B0%D8%A7_%D9%8A%D8%B5%D9%84_%D9%87%D9%86%D8%A7&target=%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%88%D9%86_%D9%81%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85&namespace=0">لا تصل إليها</a> مقالة أخرى. ساعد بإضافة <a href="/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:%D9%88%D8%B5%D9%84%D8%A9" title="مساعدة:وصلة">وصلة</a> إليها في مقالة متعلقة بها. (يناير 2018)</div></div>
<p><b>فنون التعليم</b>
تعد الفنون في التعليم مجالاً واسعاً في البحث العلمي والتدريب المُطّلع على استقصاءات حول التعلم من خلال التجارب
الفنية.<sup id="cite_ref-1" class="reference"><a href="#cite_note-1">[1]</a></sup> وبالإمكان أن تشمل الفنون في هذا السياق تعليم أداء الفنون (<a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%82%D8%B5" class="mw-redirect" title="الرقص">الرقص</a>، <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%85%D8%A7" class="mw-redirect" title="الدراما">والدراما</a>، <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%B3%D9%8A%D9%82%D9%89" class="mw-redirect" title="الموسيقى">والموسيقى</a>)، <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D8%A8" class="mw-redirect" title="الأدب">والأدب،</a> <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B9%D8%B1" class="mw-redirect" title="الشعر">والشعر</a>،
ورواية القصص، وتعليم الفنون البصرية في <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%81%D9%84%D8%A7%D9%85" class="mw-redirect" title="الأفلام">الأفلام</a>، والحِرف، <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B5%D9%85%D9%8A%D9%85" class="mw-redirect" title="التصميم">والتصميم</a>، والفنون الرقمية، <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%85" class="mw-redirect" title="الإعلام">والإعلام</a>، <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B5%D9%88%D9%8A%D8%B1" class="mw-redirect mw-disambig" title="التصوير">والتصوير</a>.
ويتميز تعليم الفن بكونه لايتمحور كثيراً حول التعليم إنما يركز على:
</p>
<pre>كيفية تحسين التعلم من خلال الفنون.
كيفية نقل التعلم من وخلال الفنون للتخصصات الأخرى.
إكتشاف وخلق معرفة حول سلوك البشر، وتفكيرهم، وإمكانياتهم، وتعلمهم، خصوصاً من خلال مراقبة دقيقة
</pre>
<p>لأعمال الفن ومختلف أشكال المشاركة في خبرات الفنون.
تعلم دمج الفنون وهي طريقة لتدريس المهارات الفنية بالاقتران مع المواد الأكاديمية. وهذا يقرب لقيم التعليم عملية التعلم
<a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D9%8A" class="mw-redirect" title="التعلم التجريبي">والتعلم التجريبي</a> بقدر إنشاء عمل فني أو تعلم الأداء الموجه.
——————————————
اضافة عبدالله زهيّان معلم تعليم عام للمملكة
العربية السعودية بيوم الاربعاء الموافق ٢٦/يناير٢٠٢٢م
ولاهمية تعلم الفنون بالشكل والوجه والطريقة والاسلوب الامثل الذي يتوافق مع متطلبات العصر الحالي
استحدث خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الامير محمد بن سلمان بن عبدالعزيزبرنامجاً اطلق عليه الاستثمار الامثل للكوادر التعليمية والبشرية ومن ضمن البرنامج مسار اطلق عليه الفنون
ومن خلاله يتلقى الدارسون على مدى عام كامل المعلومات والمهارات والاستراتيجيات الحديثة في مجال الفنون والهدف هو سد الفجوة التي احدثها اقتصار تعلم الفنون والفنية على مرحلة الابتدائي والمتوسطة دون المرحلة الثانية
وتوعية افراد المجتمع باهمية علم الفنون وانه وسيلة لايجاد مجتمع يتمتع افراده بالثقافة العالية والمنفتحة على شتى فنون الحضارات الاخرى والتي لا تتعدى على عادات وتقاليد وحضارات المجتمعات المختلفة
ويمتاز المشروع برؤية ورسالة واضحة واهداف قصيرة ومتوسطة وبعيدة المدى ولقي هذا البرنامج الاستبشار والسعادة من الكوادر التعليمية في جميع جامعات المملكة العربية السعودية ووضع لذلك الاستراتيجيات الموائمة للبرنامج والتي تتناسب ومستوى المتلقين <الدارسون> معلمين ومعلمات التعليم العام
</p>
<div id="toc" class="toc" role="navigation" aria-labelledby="mw-toc-heading"><input type="checkbox" role="button" id="toctogglecheckbox" class="toctogglecheckbox" style="display:none" /><div class="toctitle" lang="ar" dir="rtl"><h2 id="mw-toc-heading">محتويات</h2><span class="toctogglespan"><label class="toctogglelabel" for="toctogglecheckbox"></label></span></div>
<ul>
<li class="toclevel-1 tocsection-1"><a href="#المشاريع"><span class="tocnumber">1</span> <span class="toctext">المشاريع</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-2"><a href="#نقاط_الضعف"><span class="tocnumber">2</span> <span class="toctext">نقاط الضعف</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-3"><a href="#الأهمية"><span class="tocnumber">3</span> <span class="toctext">الأهمية</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-4"><a href="#المصادر"><span class="tocnumber">4</span> <span class="toctext">المصادر</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-5"><a href="#مراجع"><span class="tocnumber">5</span> <span class="toctext">مراجع</span></a></li>
</ul>
</div>
<h2><span id=".D8.A7.D9.84.D9.85.D8.B4.D8.A7.D8.B1.D9.8A.D8.B9"></span><span class="mw-headline" id="المشاريع">المشاريع</span></h2>
<p>أنشأ الاتحاد الأوروبي مشروع مولت الفنون في التعليم واختصاره (ِ) (نهج جديد للتعليم بإستخدام الفنون) لدمج الفنون في
كل مواد المدرسة الابتدائية ومولت المفوّضية الأوروبية مشروع () وهو مشروع قائم على ممارسة <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%88%D9%86" title="الفنون">الفنون</a> في البيئات
المدرسية والغير مدرسية كما يهدف البرنامج إلى تعزيز الحوار بين الثقافات، والتفاهم المتبادل، والاندماج الاجتماعي لدى
الأطفال بين سن 5 و 10 الرومانيين والغير رومانيين.
</p>
<h2><span id=".D9.86.D9.82.D8.A7.D8.B7_.D8.A7.D9.84.D8.B6.D8.B9.D9.81"></span><span class="mw-headline" id="نقاط_الضعف">نقاط الضعف</span></h2>
<p>تقوم النماذج المختلفة على لنظرية <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85" class="mw-redirect" title="التعليم">التعليم</a> على أصول التربية في حين أن الكل تقريباً يتجاهل حقيقة أن معظم مدارس الفن
منخرطة انخراطاً مباشراً في تعليم البالغين.
تعني هذه المنطقة العمياء أن النموذج التربوي للتعليم غير مناسب للمؤسسات التي تهدف إلى التركيز على الأندراغوجيا
وهو مصطلح مصطلح يُستخدم خصّيصاً فيما يتعلق بتدريس التلاميذ الغالبين.
</p>
<h2><span id=".D8.A7.D9.84.D8.A3.D9.87.D9.85.D9.8A.D8.A9"></span><span class="mw-headline" id="الأهمية">الأهمية</span></h2>
<p>بينما يزداد القمع، يأتي الفن باعتباره "وقتاً للسلوك الحسن" أو "كعلاج"، وكيف أن سهولة الفن وبهجته من المفترض أن
تجلب شعور المتعة والهدوء. "إنها تُدرّس لكسر الرتابة في اليوم الدراسي النظامي مُحدثة تجويفاً في صرامة علم الحساب
والقراءة. ينبغي أن ينظر للفن كوسيلة للعلاج وليس كأمر مستحدث ليسبب الضغوط والصعوبات أبداً. سيرفع الطلاب من
</p><p>علاماتهم في المواد الأخرى مثل: <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A7%D8%AA" class="mw-redirect" title="الرياضيات">الرياضيات</a>، أو <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%AC%D9%84%D9%8A%D8%B2%D9%8A" class="mw-redirect" title="الإنجليزي">الإنجليزي</a>، أو <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85" class="mw-redirect" title="العلوم">العلوم</a> إذا أًصبحوا أقل توتراً وإتصالا بالضغط في بيئتهم
التعليمية.
وضع <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%88%D9%86" title="الفنون">الفنون</a> على الجدار يعطي شعوراً مريحاً ويميل لتوفير بيئة هادئة تعطي شعوراً بالسلام والراحة النفسية. [3]
يعد تعليم الفنون ليس بالقيمة الكبيرة في بلدان مثل <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%88%D9%84%D8%A7%D9%8A%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%AF%D8%A9" title="الولايات المتحدة">الولايات المتحدة</a>، ولكن تتطلب بعض الإصلاحات الوطنية مثل قانون
"لن يظل أي طفل بلا تعليم" اعتبار أن تعليم الفنون البصرية والأدائية مواد جوهرية كما أُثبت في عدة اختبارات للعمل.
تكسب المدارس تمويلات من خلال هذه المتطلبات لاعتماد المواد والعناصر التكميلية مثل <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A8" class="mw-redirect" title="الكتب">الكتب</a> والآلات الحاسبة التي قد
يحتاجها الطلاب ليصبحوا ناجحين و تكسب المدراس أيضاً تمويلات من خلال المشاركة في الاختبارات الموحدة الوطنية
والإقليمية ولكن هذه الاختبارات تختبر الطلاب فقط في قدراتهم لإداء أعلى في موادهم مثل <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A7%D8%AA" class="mw-redirect" title="الرياضيات">الرياضيات</a>، <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%A1%D8%A9" class="mw-redirect" title="القراءة">والقراءة</a> <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9" class="mw-redirect" title="الكتابة">والكتابة</a>،
والعلوم. تعطي الاختبارات مثل اختبار تأثير موتسارت، أثر تعلم واستماع الموسيقى الكلاسيكية على الأنشطة الدماغية
للطلاب القدرة على تعلم تقليل الضغط وتغيير أنماط النوم إيجابيا و بسهولة أكثر.
تملك برامج الفنون ضمن التعليم أهمية ليس فقط في توسيع آفاق العقل بل في إبعاد الأطفال عن الشوارع والنظام
التصحيحي. أظهرت الدراسات أن الطلاب ضمن برامج الفن أرجح للتخرج أكثر بثلاث مرات من هؤلاء الذين ليسوا ضمن
تلك البرامج. تعطي برامج <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86" class="mw-redirect" title="الفن">الفن</a> الأطفال مجالاً للتعبير عن أنفسهم إذا لم يحصلوا على الدعم لفعل ذلك في المنزل، كما أنها
أيضاً تجعل الأطفال يفكرون بإبداع وابتكار وتوسع مجال تفكير الأطفال عموماً. الأطفال الذين لديهم القدرة على الوصول
لبرامج الفن أو برامج مابعد المدرسة يحصلون على درجات أفضل لأنها تسمح لهم بتحسين مهاراتهم عموما في المدرسة.
كل هذه الأشياء إنما هي طرق لاتجعل الأطفال يشعرون بالملل في المدرسة و يتورطون في تجمع سيئ. المحافظة على
برامج الفن في المدرسة طريقة مهمة لإبقاء أطفالننا آمنين وأّذكياء. البروفيسور فيجاياكومار رئيس مركز للقيادة الاجتماعية
والتنظيمية في معهد تاتا للعلوم الاجتماعية في مومباي في الهند يستخدم الفن كأداة تعليمية على نطاق واسع في تطوير
المنظمة و يغير المسار لطلاب الماجستير بما ينص على أن "الفن يسهل التفكير. يجب أن يكون التفكير الانعكاسي جزءاً
لايتجزأ من أي إدارة تعليمية. الفنون هي الطريقة المهمة للطلاب الذين يمكنهم التعبير عن أنفسهم تعبيراً إبداعياً فالإمكانات
لا محدودة لما يمكن للعقول الصغيرة أن تفعله بالعديد من الأشكال المختلفة المتاحة من الفن. تملك الفنون الطاقة لإلهام
وتغيير الأشخاص أو نظرتهم للعالم. وما أبعد من ذلك، بإمكان الفنون أن تتحدى الفنان ونظرته. يملك الطلاب ضمن برامج
الفنون أفضلية التأثير على الفن العصري لايملكها هولاء الذين ليسوا ضمن البرامج. وأظهرت الدراسات أن الطلاب
الملتحقين في فصول الفنون يؤدون أداءاً أفضل في الفصول الدراسية الأخرى. ولا يحرز الطلاب تقدما في الفنون فقط بل
أيضاً في المواد الجوهرية. والأهم من ذلك، تساعد الفنون الأطفال والمراهقين على إيجاد شغفهم الحقيقي وربما يكتشفون
أيضاً ماذا يريدون أن يفعلوه كوظيفة عندما يكبرون.
</p>
<div class="thumb tleft"><div class="thumbinner" style="width:222px;"><a href="/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Van-Jones-graph.jpg" class="image"><img alt="" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b7/Van-Jones-graph.jpg/220px-Van-Jones-graph.jpg" decoding="async" width="220" height="165" class="thumbimage" data-file-width="680" data-file-height="509" /></a> <div class="thumbcaption"><div class="magnify"><a href="/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Van-Jones-graph.jpg" class="internal" title="كبّر"></a></div>Van-Jones-graph</div></div></div>
<p>فان جونز – لماذا الفن مهم؟
يعد الفن مهماً في <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%B9" class="mw-redirect" title="المجتمع">المجتمع</a> لأنه المكون الأساس لتمكين قلوب الناس. عرض فان جونز رسماً بيانياً يمثل تمثيلاً دقيقاً التفاعل
بين جوانب المجتمع الأربعة وأفراده المختلفين. وبناءً على ذلك صور جونز لماذا الفن مهماً لمجتمعنا. يقود المجتمع النخب
القوية، الكتل الإتكالية، والحكومة، ومنتجي الثقافة، والفنانين. في اليسار لديك الفعل وفي اليمين لديك الأفكار، النخب في
الأعلى والكتل في الأسفل. هنالك فعلُ داخلي وفعل خارجي، ف في الداخل هنالك مالُ كثير، تصرف النخب الملايين من
الدولارات للتأثير على السياسين وصناع السياسات لأن الفعل الداخلي يملك القوة للتأثير على صناع السياسة. أما في
الخارج، نحن على المستوى الشعبي نضع آمالنا واحتياجاتنا حتى يمرر المرشح المنتخب قوانين تعطينا القوة. تعكس الكتل
مايحتاجه المجتمع فعلياً (القلب). أما الجانب الأيسر "الفعل" يعني غالباً تغيرات كمية في السياسة. الجانب الأيمن " الأفكار"
من الصعب رؤيته. نحن ليس بالضرورة نتحدث عن أشياء معينة هنا، بل نتحدث عن "أمور رئيسية". المؤسسات
الأكاديمية وهوامير الفكر، والذين غالباً لاينضمون للسياسة المباشرة الفائزة، مهمين لخلق <a href="/wiki/%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D8%A9" title="ثقافة">ثقافة</a> الفكر. وبينما يستمر الجانب
الأيسر "الفعل" في إنتاج تغيرات كمية في السياسة وإستحداث قوانين جديدة، يصعب قياس مخرجات الجانب الأيمن
</p><p>"الأفكار". ورغم أن "الأساس" يتحدث من خلال <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AA" class="mw-redirect" title="النظريات">النظريات</a> والأكاديميين، لكنه يفشل في إنتاج مساهمة مهمة لصناع
السياسة.
</p>
<h2><span id=".D8.A7.D9.84.D9.85.D8.B5.D8.A7.D8.AF.D8.B1"></span><span class="mw-headline" id="المصادر">المصادر</span></h2>
<pre>UNESCO, Road Map for Arts Education, 2006 <a rel="nofollow" class="external free" href="http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html">http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html</a> Accessed 19/8/13
</pre>
<p>^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
</p><p>^ Efland, A. (1976). The school art style: A functional analysis. Studies in art education, 37-44.
</p><p>^ Lubna Kably,"Brushing up on HRD through Art,Times of India 25 November 2013
</p><p>^ <a rel="nofollow" class="external free" href="https://theartist.me/art/what-is-art/">https://theartist.me/art/what-is-art/</a>
</p>
<h2><span id=".D9.85.D8.B1.D8.A7.D8.AC.D8.B9"></span><span class="mw-headline" id="مراجع">مراجع</span></h2>
<style data-mw-deduplicate="TemplateStyles:r56562957">.mw-parser-output .reflist{font-size:90%;margin-bottom:0.5em;list-style-type:decimal}.mw-parser-output .reflist .references{font-size:100%;margin-bottom:0;list-style-type:inherit}.mw-parser-output .mw-content-rtl ol{margin:0.3em 2em 0 0}.mw-parser-output .reflist-columns-2{column-width:30em}.mw-parser-output .reflist-columns-3{column-width:25em}.mw-parser-output .reflist-columns{margin-top:0.3em}.mw-parser-output .reflist-columns ol{margin-top:0}.mw-parser-output .reflist-columns li{page-break-inside:avoid;break-inside:avoid-column}.mw-parser-output .reflist-upper-alpha{list-style-type:upper-alpha}.mw-parser-output .reflist-upper-roman{list-style-type:upper-roman}.mw-parser-output .reflist-lower-alpha{list-style-type:lower-alpha}.mw-parser-output .reflist-lower-greek{list-style-type:lower-greek}.mw-parser-output .reflist-lower-roman{list-style-type:lower-roman}</style><div class="reflist">
<div class="mw-references-wrap"><ol class="references">
<li id="cite_note-1"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-1">^</a></b></span> <span class="reference-text"><cite class="citation web"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20201030170840/https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358">"معلومات عن الفنون في التعليم على موقع academic.microsoft.com"</a>. academic.microsoft.com. مؤرشف من <a rel="nofollow" class="external text" href="https://academic.microsoft.com/v2/detail/524692358">الأصل</a> في 30 أكتوبر 2020.</cite><span title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=unknown&rft.btitle=%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA+%D8%B9%D9%86+%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%88%D9%86+%D9%81%D9%8A+%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85+%D8%B9%D9%84%D9%89+%D9%85%D9%88%D9%82%D8%B9+academic.microsoft.com&rft.pub=academic.microsoft.com&rft_id=https%3A%2F%2Facademic.microsoft.com%2Fv2%2Fdetail%2F524692358&rfr_id=info%3Asid%2Far.wikipedia.org%3A%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%88%D9%86+%D9%81%D9%8A+%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85" class="Z3988"></span> <span class="cs1-hidden-error error citation-comment">الوسيط <code class="cs1-code">|CitationClass=</code> تم تجاهله (<a href="/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:CS1_errors#parameter_ignored" title="مساعدة:CS1 errors">مساعدة</a>)</span><style data-mw-deduplicate="TemplateStyles:r47703133">.mw-parser-output cite.citation{font-style:inherit}.mw-parser-output .citation q{quotes:"\"""\"""'""'"}.mw-parser-output .id-lock-free a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-free a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/65/Lock-green.svg/9px-Lock-green.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/65/Lock-green.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-limited a,.mw-parser-output .id-lock-registration a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-limited a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-registration a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg/9px-Lock-gray-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-subscription a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-subscription a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/aa/Lock-red-alt-2.svg/9px-Lock-red-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/aa/Lock-red-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration{color:#555}.mw-parser-output .cs1-subscription span,.mw-parser-output .cs1-registration span{border-bottom:1px dotted;cursor:help}.mw-parser-output .cs1-ws-icon a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Wikisource-logo.svg/12px-Wikisource-logo.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4c/Wikisource-logo.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:12px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output code.cs1-code{color:inherit;background:inherit;border:inherit;padding:inherit}.mw-parser-output .cs1-hidden-error{display:none;font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-visible-error{font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-maint{display:none;color:#33aa33;margin-left:0.3em}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration,.mw-parser-output .cs1-format{font-size:95%}.mw-parser-output .cs1-kern-left,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-left{padding-left:0.2em}.mw-parser-output .cs1-kern-right,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-right{padding-right:0.2em}.mw-parser-output .citation .mw-selflink{font-weight:inherit}</style></span>
</li>
</ol></div></div>
<ul class="bandeau-portail إعلام" id="bandeau-portail">
<li class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone" style="margin-right:1em"><a href="/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D9%88%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85" title="بوابة:تربية وتعليم"><img alt="أيقونة بوابة" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f8/P_Education.png/31px-P_Education.png" decoding="async" width="31" height="28" class="noviewer" data-file-width="200" data-file-height="183" /></a></span><span class="bandeau-portail-texte"><a href="/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D9%88%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85" title="بوابة:تربية وتعليم">بوابة تربية وتعليم</a></span></li></ul></div>' |
ما إذا كان التعديل قد تم عمله من خلال عقدة خروج تور (tor_exit_node) | false |
طابع زمن التغيير ليونكس (timestamp) | 1643182973 |
