إعلان إنشيون
إعلان إنشيون (بالإنجليزية: Incheon declaration) هو إعلان بشأن التعليم تم اعتماده في المنتدى العالمي للتعليم في إنتشون، كوريا الجنوبية في 15 مايو 2015.[1] وه استمرار منطقي لحركة التعليم للجميع (EFA) والأهداف الإنمائية للألفية المتعلقة بالتعليم،[2] وقد استندت العديد من أهدافها إلى مراجعة التقدم المحرز منذ انعقاد المنتدى العالمي للتعليم في داكار عام 2000.[3][4]
محتوى الإعلان
عدلالمساواة والوصول
عدلتماشيا مع هدفه العام المتمثل في ضمان التعليم للجميع، يؤكد إعلان إنتشون على أنواع مختلفة من المساواة. وركزت على تكافؤ الفرص بالإضافة إلى ضرورة أخذ آراء الطلاب بعين الاعتبار.[5] وبالإضافة إلى ذلك، يتم التركيز على ضمان ألا تمنع التكلفة والتمييز الناس من متابعة التعليم الجيد والحصول عليه. تم ذكر المساواة بين الجنسين على وجه التحديد باعتبارها جانبًا مهمًا من النظام التعليمي[6] بينما لا يعتبر التنوع مشكلة بل موردًا.[5]
تحسين النتائج
عدلكما اتفق الموقعون على إعلان إنتشون على إدخال تحسينات على النتائج التعليمية. على سبيل المثال، أكدت التزامها "بضمان أن يحقق جميع الشباب والكبار، وخاصة الفتيات والنساء، مستويات الكفاءة الوظيفية والحسابية ذات الصلة والمعترف بها".[7] تتضمن أهداف النتائج أيضًا وصول الدول المتقدمة إلى 0.7% من الناتج القومي الإجمالي للمساعدة الإنمائية الرسمية للدول النامية.[4]
التمويل
عدلهناك توصية رئيسية أخرى وردت في إعلان إنتشون تتعلق بتمويل التعليم. وحث الموقعين على تخصيص 4-6% من ناتجهم المحلي الإجمالي أو 15-20% من نفقاتهم العامة لتحسين وضع التعليم.[6]
التعليم 2030: رؤية جديدة للتعليم
عدليعترف إطار عمل التعليم 2030، الذي تم اعتماده في إنتشون في مايو/أيار 2015، بالتعلم مدى الحياة للجميع باعتباره أحد المبادئ الأساسية لهذه الرؤية الجديدة، وينص على أن "جميع الفئات العمرية، بما في ذلك البالغين، يجب أن تتاح لهم فرص التعلم ومواصلة التعلم". وأصبح الإطار، الذي أكد من جديد الالتزامات المنصوص عليها في مبادرة التعليم للجميع، جزءًا من أهداف التنمية المستدامة باعتباره الهدف الرابع للتنمية المستدامة واعتمدته الأمم المتحدة في سبتمبر من العام نفسه.[8] والتزم أولئك الذين وقعوا على الإعلان بتوفير اثني عشر عامًا من التعليم الابتدائي والثانوي مدفوع الأجر من قبل الجمهور. علاوة على ذلك، ستكون تسع سنوات من تلك السنوات إلزامية.[4] كما يدعو البلدان إلى "وضع سياسات وبرامج لتوفير تعليم عن بعد جيد في التعليم العالي، مع التمويل المناسب واستخدام التكنولوجيا، بما في ذلك الإنترنت، والدورات التدريبية المفتوحة على الإنترنت (MOOCs) وغيرها من الطرائق التي تلبي معايير الجودة المقبولة لتحقيق تحسين الوصول."[9]
التقدم
عدلبين عامي 2012 و2019، زاد الإنفاق على كل طالب في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بمعدل متوسط قدره 1.6% سنويًا.[10] ومع ذلك، تشير التقديرات إلى أنه في عام 2018، في المتوسط، أنفقت الدول الأعضاء في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 11% من ميزانياتها العامة على التعليم،[11] مقارنة بنسبة 15% إلى 20% التي أوصى بها إعلان إنشيون. وقد أخفق حوالي ثلث البلدان في تحقيق كلا المعيارين المنصوص عليهما في الإعلان.[2]
خلال جائحة كوفيد-19، انخفضت ميزانيات التعليم وميزانيات برامج المساعدات الرسمية للتعليم. وتشير تقديرات اليونسكو إلى أن توقف التعليم أثناء الوباء أثر على ما يقرب من 1.6 مليار طالب: 94% من الطلاب وخُمس سكان العالم. وتشير التقديرات إلى أن عمليات الإغلاق استمرت لمدة 41 أسبوعًا في المتوسط (10.3 شهرًا). وكان لها آثار سلبية كبيرة على تعلم الطلاب، والتي من المتوقع أن يكون لها آثار كبيرة طويلة المدى على كل من التعليم والأرباح. لقد أثر الوباء بشكل غير متناسب على الطلاب المحرومين بالفعل. ويجب على البلدان والحكومات إعطاء الأولوية للتعليم للتخفيف من آثار مثل هذه الاضطرابات.[2][12][13]
انظر أيضا
عدلمصادر
عدل
تتضمن هذه المقالة نصًا من عمل محتوى حر Licensed under CC-BY-SA IGO 3.0 (بيان الترخيص/الإذن). النص مأخوذ من هم المقررات الدراسية المفتوحة عبر الإنترنت: دليل لصانعي السياسات في البلدان النامية, 13, Patru, Mariana; Balaji, Venkataraman, UNESCO. UNESCO.
مراجع
عدل- ^ Lueddeke, George R. (5 Oct 2018). Survival: One Health, One Planet, One Future (بالإنجليزية). Routledge. ISBN:9780429814013. Archived from the original on 2024-01-13.
- ^ ا ب ج Srivastava, Prachi (15 Mar 2023). "How to recover from the Great Education Disruption". Knowable Magazine (بالإنجليزية). Annual Reviews. DOI:10.1146/knowable-031423-1. Archived from the original on 2023-11-06. Retrieved 2023-03-29.
- ^ "World Education Forum adopts Declaration on the Future of Education". UNESCO (بالإنجليزية). 21 May 2015. Archived from the original on 2023-03-29. Retrieved 2023-03-29.
- ^ ا ب ج Paul، Delia (2 يونيو 2015). "World Education Forum 2015 Adopts Incheon Declaration on Education for All by 2030". IISD. مؤرشف من الأصل في 2024-01-13. اطلع عليه بتاريخ 2017-10-21.
- ^ ا ب Brooks، Anthony L.؛ Brooks، Eva؛ Vidakis، Nikolas (2018). Interactivity, Game Creation, Design, Learning, and Innovation: 6th International Conference, ArtsIT 2017, and Second International Conference, DLI 2017, Heraklion, Crete, Greece, October 30–31, 2017, Proceedings. Cham, Switzerland: Springer. ص. 263. ISBN:9783319769073.
- ^ ا ب Inayatullah (6 يونيو 2015). "The Incheon Declaration". The Nation [Lahore, Pakistan]. بروكويست 1686213805.
{{استشهاد بخبر}}: templatestyles stripmarker في|المعرف=في مكان 1 (مساعدة) - ^ Filho، Walter Leal؛ Mifsud، Mark؛ Pace، Paul (2017). Handbook of Lifelong Learning for Sustainable Development. Cham: Springer. ص. 7. ISBN:9783319635330.
- ^ Ronald، Holzhacker؛ Agussalim، Dafri (2019). Sustainable Development Goals in Southeast Asia and ASEAN: National and Regional Approaches, Volume 1. Leiden: BRILL. ص. 127. ISBN:9789004378230.
- ^ Patru، Mariana؛ Balaji، Venkataraman (2016). Making Sense of MOOCs: A Guide for Policy-Makers in Developing Countries (PDF). Paris, UNESCO. ص. 13. ISBN:978-92-3-100157-4. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2023-06-01.
- ^ "Review education policies - Education GPS - OECD". gpseducation.oecd.org. مؤرشف من الأصل في 2023-12-19. اطلع عليه بتاريخ 2023-03-29.
- ^ Education at a Glance 2021. [S.l.]: OECD Publishing. 2021. ISBN:9264360778. مؤرشف من الأصل في 2024-01-13.
- ^ UN Policy Brief: Education During COVID-19 and Beyond (PDF). United Nations. أغسطس 2020. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2023-11-19.
By mid-April 2020, 94 per cent of learners worldwide were affected by the pandemic, representing 1.58 billion children and youth, from pre-primary to higher education, in 200 countries.
- ^ Lennox, Janet; Reuge, Nicolas; Benavides, Francisco (1 Sep 2021). "UNICEF's lessons learned from the education response to the COVID-19 crisis and reflections on the implications for education policy". International Journal of Educational Development (بالإنجليزية). 85: 102429. DOI:10.1016/j.ijedudev.2021.102429. ISSN:0738-0593. PMC:8426293. Archived from the original on 2023-11-13. Retrieved 2023-03-29.
